пятница, 16 мая 2014 г.

Рекомендації   щодо взаємодії з тривожними дітьми під час навчально-виховного процесу:
1. Дотримуватися позитивної моделі виховання: емоційне тепле ставлення батьків     і     педагогів, постійна щира увага до потреб та інтересів дитини, не ігноруйте          почуттів дитини, якомога менше зауважень.
2.  Враховуючи підвищену чутливість до зовнішнього оцінювання тривожних дітей:
o       не акцентувати уваги на невдачах;
o       давати право на помилку;
o       опитування тривожних дітей варто робити всередині уроку;
o       не порівнювати дитину з оточенням, лише із самою собою, з власним результатом;
o       оцінювати тільки дію, вчинок, а не всю особистість;
o       не соромити прилюдно, не принижувати гідності, не вимагати прилюдного каяття.
3. Сприяти підвищенню самооцінки дитини:
o       частіше хвалити, але не за здібності, а за зусилля, старання;
o       частіше звертатися на ім’я;
o       не ставити завищених вимог;
o       сприяти підвищенню соціального статусу дитини серед однолітків;
o       створювати педагогічні ситуації гарантованого успіху;
o    допомагати виявляти себе, самостверджуватися в різних аспектах шкільного життя.
4. Забезпечити підтримку перед травматичними подіями і під час них:
o       Заздалегідь обговорити, як відбуватиметься контрольна, моніторинг;
o       Обирати зручний для дитини спосіб перевірки знань (письмо чи на одинці з вчителем);
o       Частіше застосовувати візуальну (погляд) і тактильну (дотик) підтримку;
o       Використовувати позитивне підкріплення під час відповіді.
5. Уникати виникнення зайвих, необов’язкових психотравматичних ситуацій (не примушувати виступати на сцені, олімпіадах).
6.  Не експлуатувати надмірну відповідальність тривожних дітей, не давати         доручень, пов’язаних із підвищеною відповідальністю (особливо – за інших           дітей).

7. Психологу використовувати у роботі з тривожними дітьми корекційно-розвивальні заняття (відпрацювання конструктивних засобів поведінки у складних ситуаціях, засвоєння прийомів подолання хвилювання, тривоги;зміцнення впевненості у собі, розвиток самооцінки і мотивації).